Sekolahisme: Kelumpuhan Paradigma Konsep Pendidikan

Dr. Adian Husaini misalnya, beliau melihat bahwa ada sebuah permasalahan bersifat filososfis yang hinggap di tubuh pendidikan kita. Permasalahan tersebut adalah pandangan menyamakan sekolah dengan menuntut ilmu atau yang beliau istilahkan dengan istilah “sekolahisme”.

Sekolahisme merupakan sebuah pandangan yang menganggap bahwa ketika seseorang itu bersekolah, maka hal itu sama dengan mencari ilmu. Pandangan ini kemudian akan mengarah pada sebuah kesimpulan yang menyimpulkan bahwa tidak bersekolah berarti tidak mencari ilmu.

Seseorang yang telah menyelesaikan studi pendidikannya pada tingkat S3, maka dia sudah dianggap selesai menjalani tugas mereka dalam menuntut ilmu (Rahayu et al., 2021). Melalui berbagai tulisannya, Dr. Adian telah menegaskan bahwa istilah lain untuk paham ini adalah formalisme. Asalkan seseorang itu sudah bersekolah, maka dia sudah dinggap berpendidikan. Begitu juga dengan sebaliknya (Husiani, 2020).

Pemikiran seperti itu tentunya akan membawa malapetaka apabila dibiarkan begitu saja. Apakah kita boleh menyimpulkan kalau di masa Nabi Muhammad tidak ada sekolah (institusi pendidikan yang terdiri dari guru, murid, sarpras, dll) berarti tidak ada pendidikan?

Tentu ini adalah kesesatan berpikir yang nyata. Walaupun di zaman Nabi tidak ada sekolah sebagaimana sekolah yang ada saat ini, namun proses pendidikan telah terjadi di berbagai ruang kala itu. Terlebih di zaman modern ini, banyak sekolah justru tidak menjadi tempat yang kondusif dalam melaksanakan pembelajaran, namun justru sekedar menjadi tempat terselenggaranya formalitas pemberian gelar dan ijazah.

Lebih parahnya lagi adalah ketika mengukur kualitas sebuah pendidikan berdasarkan sesuatu yang nampak secara material saja. Baru-baru ini misalnya, Lembaga Tes Masuk Perguruan Tinggi (LTMPT) merilis daftar sekolah terbaik di di Indonesia berdasarkan nilai Ujian Tulis Berbasis Komputer (LTMPT, 2021).

Data yang dipaparkan oleh LTMPT ini akan membangun mindset masyarakat bahwa sekolah terbaik adalah sekolah yang memiliki pencapaian nilai UTBK yang tertinggi di antara sekolah lainnya. Menariknya lagi adalah ketika sebuah sekolah Kristen yang masuk dalam daftar 10 urutan teratas.

Padahal seharusnya ukuran terbaik itu adalah terbaik sebagaimana yang ditetapkan oleh Allah dan Rasul-Nya. Hal ini juga selaras dengan UUD 1945 pasal 31 ayat 3 tentang tujuan pendidikan nasional yang berorientasi meningkatkan iman, takwa, serta akhlak mulia (Zarman, 2020).

Jadi seharusnya sekolah terbaik mestinya adalah sekolah yang berorientasi pada meningkatkan iman, takwa, serta akhlak mulia, bukan justru hanya berdasarkan UTBK semata atau bahkan sekolah yang secara nyata menyekutukan keimanannya kepada Allah.

Kalau pandangan mengenai sekolah terbaik ini terus berlanjut tanpa ada pembenahan, maka wajar saja kalau masalah-masalah yang kompleks di negeri kita tidak kunjung menemukan titik terangnya. Pemikiran-pemikiran di atas adalah sebuah turunan dari penyakit mematikan yang sedang hinggap di dunia pendidikan kita.

Joel Barker menamai penyakit mematikan ini dengan istilah “kelumpuhan paradigma” (Prashing, 2007). Kelumpuhan paradigma ini sangat berbahaya karena akan mencegah dari potensi sebuah perkembangan. Bagaimana Indonesia akan berkembang menjadi negara maju kalau dunia pendidikan kita ternyata masih penuh akan permasalahan yang begitu kompleks.